Aufgrund von Krankheit von Herrn Schmid fällt diese Veranstaltung heut aus!
Am 08.02.2006, in einer Woche, ist dann zum letzten Mal die Veranstaltung.

Bis dahin

Thema: Schülerorganisierte Form des Unterrichts

Zwei Kommilitonen haben die Inhalte eines PC- Anfängerkurses vorgestellt --> Vorstellung der Examensarbeit!
Diese Präsentation der beiden fand ich sehr interessant! Ich kann zwar mit dem Computer relativ gut umgehen, weiß aber lääääängst nicht alles! Ich finde die Idee, die dahinter steckt echt gut. Ich wäre fast der Meinung solch einen Kurs evtl während des Blockpraktikums auch durchzuführen. Ich hätte es gut gefunden, wenn wir die Power Point Präsentation bekommen hätten. Sie wäre ein gute Roter Faden . Vielleicht erwüscht man eine der beiden Kommilitonen ja nochmal auf dem Unigelände??!!


Kurz und knapp für Eure weitere Studentenzeit und Lehrerkarriere:

FRONTALUNTERRICHT - NEIN!!

Schaut Euch doch einfach nochmal die Bilder in meinem letzten Beitrag an.

Die Beitragszeit eines Kindes in der Schule beträgt im Schnitt ca. 8 Sekunden pro Tag!

Es gibt drei Unarten:
1. Nichts - Sehen
2. Nichts - hören
3. Nichts - sprechen

Die Pause ist das wichtigste Element in einem Lernprozess!--> Stille

zu 1.) Stimmung in Richtung Ablehnung (Durcheinander)

zu 2.) Musik hören während der Hausaufgaben wirkt keineswegs hemmend

zu 3.) Frontalunterricht sollte geächtet werden!
Frontalunterricht bedeutet die Stilllegung des Gehirns! (Vereinsamung/ Isolierung/ Egoismus sind Folgen!)

NICHT:

SONDERN:

Was ist eigentlich der Nürnberger Trichter?

Schau doch mal hier:
Nürnberger Trichter und Karikaturen

Von der Anwendung eines Nürnberger Trichter spricht man, wenn man in einem Unterricht eine didaktische Konzeption anwendet, in der man alle Inhalte (auch prozedurale Inhalte) als deklaratives Wissen (Fakten, Sachinformationen) durch eine rein informierende Methodik (Vortrag, Vorlesung, Predigt, Infotexte, Auswendiglernen, "Pauken" etc.) zu lehren versucht. Obwohl seit mehreren Jahrzehnten durch die Lernpsychologie und gestützt durch aktuelle neurowissenschaftliche Erkenntnisse eine mangelhafte Effektivität und eine ungenügende Nachhaltigkeit dieser Methodik belegt werden konnte, ist sie nach wie vor die mit Abstand am häufigsten angewandte Lehrmethode

Ich habe eine Stunde nach der Veranstaltung versucht das ABC- Unterwegs des Kommilitonen aufzuzählen. Huer das Ergebnis:

A: Autos
B:Bushaltestelle
C:Campushalle
D:Dach
E:Ente
F:Fußspuren
G:Gras
H:Hund
I:Igel
J:Joghurtbecher
K:Krähe
L:Lachmöwe
M:Maulwurfshügel
N:Nagel
O:Ohr
P:Parkbank
Q:Querulant
R:Russe
S:Student
T:Tür
U:Ufer
V:Volgel
W:Wasser
X:--
Y:--
Z:Zentrale Hochschulbibliothek

...hätte nicht gedacht, dass ich noch hinbekommen, aber ich gklaub es ist richtig so und vollständig!

Die Unterrichtsform AJANTA!

Ajanta bedeutet: Nachmachen, was vorgemacht wurde. --> "In das eine Ohr rein, durch das andere Ohr gleich wieder raus!"

Die Aufgabe eines Kommilitonen war es, das "Magische Kreuz" zu trennen. Nach einigen Versuchen - zunächst auf dem Projektor, danach auch auf dem Fußboden - hatte er es tatsächlich geschafft! Das "Magische Kreuz" war geteilt! Es wurde also wieder erst betrachtet, beobachtet, begriffen und dann beschrieben.
Diese Aufgabe könnte also eine komplette Unterrichtsstunde füllen. Z.B. als experimenteller Unterricht.
Andere Beispiele: Analytischer Unterricht und Besinnlicher / Gefühl- Unterricht.

Durch reines Vormachen eines anderen- ohne selber auszuprobieren- kann man die Aufgabe nur schwer lösen. Ziel ist es also immer selbst zu erarbeiten, denn dann ist es nicht mehr: "Da rein, da raus!"
Die Unterrichtsform AJANTA würde also nicht gerade zum Nachvollziehen vieler Sachverhalte beitragen!

Thema: Mathematikblockade

Damit ich meine Mathematikblockade löse, zeichne ich jeden Abend 3-5 min kleine Quadrate. Ich hoffe es klappt.
Da ich die andere Aufgabe, für die ohne Matheblockade, auch interessant fand, hab ich sie auch gemacht.
Als ich die Aufgabe jedoch gemacht hatte, habe ich überlegt, ob es überhaupt Sinn macht sie Aufgabe zu machen. Vielleicht kann, wenn ich die Aufgabe für Leute ohne Blockade mache, meine Matheblockade nicht gelöst werden!? Vielleicht kann mich jemand aufklären?

Hier nun die andere Aufgabe:
ABC- Unterwegs ; Gegenstände auf dem Weg vom Audimax bis zum HG

A: Audimax /Auto
B: Beamer /Bus
C: Campussuite
D: Dächer
E: Eingang / Eisschicht
F: Fenster
G: Gras
H: Haltestelle
I: Instrument (Flügel)
J: Jogger
K: Klavier (Flügel)
L: Licht/ Laptop
M: Mensa
N: Nebel
O:
P: Parkplatz
Q:
R: Räder (Fahrräder)
S: Stuhl / Sand
T: Tür / Treppe
U:
V: Vogel /Verkehrsinsel
W: Weg
X:
Y:
Z: Zigarettenkippen

Ich hoffe, dass ich mit dieser Aufgabe meine Matheblockade trotzdem lösen kann!:-)

Das Musikspiel von "clarisax" am 30.11.2005 war echt stark! Sehr schön anzuhören! Toll! Ich habe über 13 Jahr Klavier gespielt und hääte nie den Mut im Hörsaal an dem Flügel zu spielen. Hut ab! Und dazu noch so schön!

1. Aufgabe:
O und D - wenn man die Buchstaben im umgekehrten Uhrzeigersinn hintereinander liest, ergibt sich das Wort "BLOCKADE".

2. Aufgabe:
3 - 1 und 4 sin dZwillinge, 2 und 5 auch. 3 hat keine Entsprechung!

...eigentlich ganz einfach, oder??

Unterrichtsvorbereitung in 4 Stichpunkten zum Thema: Essen und Trinken

1. Betrachten: Zu Beginn holen alle Schüler ihr Schulbrot mir und betrachten es

2. Beobachten: Was und wieviel esse und trinke ich über den Tag verteilt (evtl. Protokoll)?

3. Begreifen: Obst/ Gemüse ertasten (mit verbundenen Augen) oder Geschmackstest

4. Beschreiben: Was von meinem Pausenbrot ist gut für mich/ gesund?